Очень важным моментом образования является содействие постоянному профессиональному росту педагогов. В рамках плана профессионального роста педагоги могут заниматься различными видами профессиональной деятельности, включая чтение профессиональных журналов, опробование новых методов на занятиях и вступление в профессиональные организации. В статье приведен список мероприятий по профессиональному развитию, которые можно проводить индивидуально или совместно в рамках плана профессионального развития.
Основными мероприятиями по профессиональному развитию педагога являются:
1. Практические исследования.
Проводя практическое исследование, преподаватели начинают с того, что спрашивают, как можно улучшить существующую практику. Затем они изучают соответствующую литературу и исследования, чтобы выбрать подход, который может это сделать, часто используя учебные группы в качестве исследовательских площадок. Например, могут преподавать одну и ту же тему по-разному разным группам, чтобы определить, какой метод оказал наибольшее влияние на обучение учащихся, какой подход наиболее эффективен для содействия к успешному изучению темы.
Практические исследования - это стратегия, которая требует сбора качественных и количественных данных, что может привести к совершенствованию практики преподавания.
2. Исследование литературы.
Изучение тематической литературы - это эффективная форма профессионального развития, которую преподаватели всех уровней могут использовать для облегчения своего профессионального роста. Эти исследования работают лучше всего, если участники имеют схожие навыки и интересы, тогда получается изучить интересующую тему более полно, но разные точки зрения тоже очень важны, потому что они вносят разнообразие во взгляды и оживляют обсуждение.
3. Посещение занятий коллег.
Преподаватели посещают занятия коллег, чтобы ознакомиться с новаторскими методами обучения, а также расширить и усовершенствовать свою личную педагогику.
Посещения занятий могут быть как однократными, так и многократными, в течение определённого периода времени.
4. Совместная разработка учебных программ
Совместная разработка учебных программ дает преподавателям уникальную возможность углубиться в изучение своего предмета. Работая вместе, преподаватели могут разрабатывать новые материалы по планированию, методы обучения, справочные материалы и инструменты оценки.
5. Вебинары.
Вебинары предоставляют учителям, которые не могут посетить междугороднюю или международную конференцию, возможность узнать новые идеи от экспертов.
6. Конференции
Конференции могут предоставить очень эффективные возможности для профессионального развития, особенно когда они являются частью постоянного плана профессионального развития учителя.
7. Анализ данных
Педагоги используют данные для информирования о своей профессиональной деятельности, то есть для принятия решений о том, чему учить, как обучать этому и как определить, усвоили ли учащиеся то, чему их учили. Данные поступают из разных источников. Некоторые данные помогают определить степень, в которой отдельный учащийся или их группа достигли определенных стандартов, что измеряется с помощью тестов и заданий, составленных учителем, тестов с привязкой к нормам, портфолио, наблюдательных опросов и других источников. Другие данные дают представление о контекстуальных факторах, таких как знание языка, опыт дошкольного и школьного образования, посещаемость и поддержка семьи, которые могут повлиять на успеваемость учащихся. А так же, данные, которые дают представление о структурах, взглядах и практиках, составляющих учебную программу, - таких факторах, как организация учебного плана, стратегии обучения, методы оценки и т. д. Надежные данные поступают из разных источников, главное то, что они должны быть актуальны, своевременны и согласованы.
8. Изучение работы учащихся.
Работа учащихся предоставляет учителям важнейший источник информации о том, как учащийся учится, развивается, приобретает новые знания и применяет новые навыки. Аналитическое мышление о работе может дать преподавателю более глубокое понимание процесса преподавания и обучения.
9. Комплексное планирование учебной программы
Термины «интегрированное планирование учебной программы», «междисциплинарное обучение» и «тематическое обучение» часто используются как синонимы. Преподаватель организует учебный план так, чтобы он пересекал предметные линии, объединяя темы в значимые ассоциации и позволяя учащимся сосредоточиться на широких областях обучения. Комплексное планирование учебной программы включает следующие функции: акцент на проектах; источники, выходящие за рамки учебников; отношения между концепциями; гибкие графики и гибкие группы учащихся.
10. Интернет-исследования
Интернет предоставляет доступ к огромному количеству информации по бесчисленным темам, предоставленной людьми со всего мира. В Интернете пользователь имеет доступ к широкому спектру услуг: обширным источникам информации, электронной почте, передаче файлов, членству в группах по интересам, интерактивному сотрудничеству и мультимедийным дисплеям.
11. Программы развития лидерства
Программы развития лидерских качеств обычно предназначены для того, чтобы дать преподавателям, возможность узнать о различных аспектах своей роли в образовательном процессе и, таким образом, увеличить число претендентов на руководящие должности. Эти программы могут быть разработаны на местном уровне , в партнерстве с другими образовательными учреждениями .
12. Профессиональные портфолио
Профессиональные портфолио - это наборы свидетельств, артефактов и размышлений, которые документируют профессиональную практику преподавателя. Некоторые используют процесс разработки портфолио, чтобы осмыслить и улучшить свою профессиональную практику.
13. Саморефлексия.
Саморефлексия - важнейший навык для постоянного развития профессиональной практики. Саморефлексию можно разбить на следующие четыре этапа:
- выявление проблемы ;
- сбор информации;
- размышление и принятие решений;
-выводы.
Следует отметить, что перечисленные мероприятия по совершенствованию профессиональной деятельности педагога являются важными, но не исчерпывающими. В совершенствовании своей деятельности педагог может руководствоваться другими методами, но не стоит забывать также и о том, что основой профессиональной деятельности педагога является его идейная убежденность, определяющая его нравственную основу. Профессиональная направленность педагога должна выступать в роли стержня, вокруг которого формируются все его профессиональные качества. Важными и неотъемлемыми качествами достойного педагога являются его самоотверженность готовность работать и совершенствоваться, развивать в учащихся способности к познанию, стремлению и желанию учится, анализировать и делать выводы. А свою познавательную деятельность педагог должен обуславливать стремлением к овладению новыми знаниями, интересом к новому в педагогической науке и предметной области, способностью к самообразованию.